Lectura escolar mejora en RD, pero persisten retos en comprensión, según estudios

Santo Domingo.– La lectura escolar en la República Dominicana muestra signos de mejoría, con un aumento de 2.2 % en el nivel básico y 1.2 puntos en el nivel intermedio, de acuerdo con estudios presentados por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa y la Universidad Iberoamericana.

Los resultados, basados en evaluaciones internacionales como las pruebas PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, evidencian una recuperación en las competencias lectoras de estudiantes de 15 años en 2022, tras los efectos de la pandemia del Covid-19.

Según el informe, el nivel dos de lectura considerado básico registró un incremento de 2.2 % en comparación con 2018. Asimismo, el nivel tres, que implica mayor capacidad de comprensión y análisis de textos complejos, pasó de 4.9 % a 6.1 %, reflejando un avance de 1.2 puntos porcentuales.

Advertencias

No obstante, los especialistas advierten que aún persisten importantes desafíos. La mayoría de los estudiantes se concentra en los niveles más bajos de desempeño, lo que limita su capacidad para interpretar textos más allá de información explícita.

En ese contexto, el director ejecutivo del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa, Jesús Andújar Avilés, destacó que estos estudios ofrecen evidencia clave para fortalecer las políticas públicas. También para mejorar la calidad educativa en el país.

Las investigaciones también resaltan que la comprensión lectora no depende únicamente de la fluidez al leer, sino de habilidades cognitivas como la atención y la flexibilidad mental. También el control de impulsos, además de factores socioeconómicos.

En ese sentido, el Ministerio de Educación impulsa el programa “Construyendo la Base de los Aprendizajes (Con Base)”. Esto con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, orientado a fortalecer la lectoescritura y las matemáticas en los primeros grados de primaria.

Recomendciones

Los estudios recomiendan aplicar estrategias pedagógicas integrales en las aulas, como la lectura guiada, la retroalimentación inmediata, el monitoreo de la comprensión y ejercicios que estimulen habilidades cognitivas.

Los hallazgos fueron presentados durante un seminario de investigación educativa celebrado en UNIBE. Además expertos coincidieron en la necesidad de transformar las prácticas de enseñanza para garantizar mejores resultados en el aprendizaje.

Aunque los avances son positivos, los especialistas concluyen que es necesario profundizar las acciones. Las mismas para lograr mejoras sostenidas en la comprensión lectora.También asegurar el desarrollo académico de los estudiantes dominicanos.