Fusión de ministerios de Educación no va porque «es una soldadura mal hecha», afirma Santos Badía

Santo Domingo, R.D. – Rafael Santos Badía, ministro de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, explicó que en lugar de una fusión, la propuesta de reforma educativa es integral. Debe abarcar desde el preescolar hasta la salida profesional de los estudiantes. Además, incluye formación técnica, tecnológica y universitaria.

Durante entrevista en Despierta con CDN dijo que la reforma será una ruta completa que inicie con la atención a niños desde los 45 días en los Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (Caipi). Después, agregó que la ruta concluirá con salidas profesionales como técnico, tecnólogo, licenciado o doctor.
Recordó antecedentes históricos de reformas en el país: la renovación universitaria, el fallido Plan San José, la reforma de 1970 para la educación media, y la nuclearización de la primaria en 1975.

«La reforma requiere concertación de distintos sectores: Gobierno, sociedad civil y docentes», afirmó el ministro.

Señaló que en los años 90 se intentó una reforma integral con el Plan Nacional de Educación. Sin embargo, esta reforma fue abandonada y sucesivos gobiernos han impulsado planes distintos.

Propuso una reforma legislativa y curricular simultánea: una ley moderna y la actualización de currículos en todos los niveles. Además, recalcó que debe lograrse con consenso nacional y no como iniciativa de un solo partido.

Advirtió que la legislación debe aprobarse pronto, evitando periodos electorales; estimó que septiembre-octubre sería el plazo para avanzar en la ley.

Explicó que no busca la fusión de ministerios sino la integración bajo una sola rectoría. Por ello, se propone un Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología con agencias adscritas para la calidad y para la ciencia con fondos independientes.

Sobre el rol de instituciones como el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (Infotep), aclaró que permanecerían en su estructura tripartita y cotizada (1% salarial). Mientras tanto, el Ministerio normaría las políticas sobre qué técnicos formar.

Regulación del celular y alfabetización

En cuanto al uso de celulares en aulas, afirmó que no se trata de una prohibición absoluta sino de regulación. La idea es mantener los dispositivos fuera del tiempo de clase para evitar distracciones y promover su uso en momentos y tareas concretas.

Respecto a la alfabetización, recordó esfuerzos previos y el aumento reciente de la tasa de analfabetismo a alrededor de 6 o 7%. Además, propuso políticas diferenciadas para adultos, combinando alfabetización con formación técnico-laboral.

Mencionó métodos de alfabetización activistas y talleres prácticos inspirados en Paulo Freire. Asimismo, citó ejemplos de formación laboral acelerada que deberían retomarse bajo la nueva política educativa.

Tecnología y descentralización

Planteó que la tecnología debe complementar la educación. Por ejemplo: bibliotecas virtuales, formación en ciberseguridad, desarrollo de software, computación en la nube, análisis de datos y uso de drones en agricultura.

Propuso también alfabetización digital y la creación de espacios comunitarios de acceso a internet en barrios y campos para reducir brechas de conectividad.

Sobre gobernanza, abogó por descentralizar la supervisión educativa creando consejos provinciales de educación. Añadió que estos deben involucrar a las fuerzas vivas y permitir vigilar y reclamar por la calidad localmente.

Cerró insistiendo en la necesidad de movilización social para proteger la continuidad de la reforma. Así se evitaría que cambios de gobierno o de autoridades provoquen su abandono.